3月28号下午，我院于立言樓B411室舉行“人文大家講壇”系列學術講座第212講，鄭州大學文學院院長、博士生導師、教育部“長江學者”李運富教授莅臨我院作關于“《說文解字叙》的解讀疑難問題”學術報告。我院徐前師教授主持講座，湘潭大學文學與新聞學院雷勵教授、我院丁志叢等老師以及漢語言文字學專業研究生到場聽講。

講座伊始，李運富教授就許慎的《說文解字》内容進行分析，對“獨體為文，合體為字”這一段話，李運富說道：“漢字由文和字構成。文相當于獨體，獨自成字的，不可分解的，合體由獨體構成，這一理論與漢字結構事實不符。”由此得出漢字分獨體與合體的說法是行不通的。緊接着李教授闡釋書名《說文解字叙》中“說”和“解”是相輔相成的關系，并舉用“雨”字的結構來說明。

李教授就“漢字起源于圖畫”這一傳統理論提出了不同看法，他認為書畫同源，文字和圖畫都是來自客觀事物，“漢字起源于圖畫”不一定是對的。例如在《說文解字叙》中，“形聲相益”的“形”是動詞，“聲”是語言的意思，形人之聲就是根據人的語言構建形體。随後，李教授對“六書”的概念進行了一番闡釋，他認為“六書”絕不是一個理論。《說文解字叙》中“周禮八歲入小學，保氏教國子先以六書”，“六書”是教小學的課程，是有關文字和知識的，就是要認識字、分析字，而不是造字。

最後，徐前師教授作總結發言，他談道：“這次講座，李運富教授對《說文解字叙》疑難的解讀，提出了他獨到的想法，也是想告訴我們在面對事物時應該以自己的态度來解讀，換個思路來看待事物，從不同角度剖析本質。”在場人員紛紛提出自己的看法并與李運富教授進行讨論，講座在一片熱烈的讨論聲中結束。會後，老師們與李運富教授合影留念。

文/李欣欣

圖/李欣欣